客語生態劇－老番蒜樹的一生傳奇
| 採訪者: 鍾緒瑞 |
【緣起】
本社區的一位朱老師，任教於東寧國小，學校希望朱老師能做一項教學演示，提供老師們客家母語教學的參考；朱老師於是把他日前所寫的一篇「老樹今昔」予以改編成劇本，將生態、生命教育及傳統客家文化之內涵融入戲劇中，讓在地的老樹生命能以戲劇的方式賦予其不朽生命。
【說明】
１、劇本以一棵老芒果樹的生老病死來說故事，全劇共有五場戲來串聯成完整的生命故事，時間約４０分鐘，全班約有２０－２２位小朋友參予演出。
２、從編寫劇本到完成演出都是師生共同參予完成的，可說是老師和學生的初步戲劇教學的嚐試，希望能不賃指教。
３、學生以本人及搭配道劇的演出方式，來統整母語教學、生態教育及生命教育。
４、不以傳統歌謠及節慶名俗表演方式來呈現，而以生態（老芒果的自然貢獻）、生命教育（新舊傳承）的方式切入主題，是以一種新的方式來賦予客家文化新生命。
【期望】
１、透過戲劇的表演方式，使學生在輕鬆快樂的環境下，學習到母語的表達及自然生
態的知識，並且讓家長欣賞到自己孩子表演的喜悅。
２、透過戲劇的表演方式，讓師生有共同的機會體驗到戲劇教學帶來的喜悅、刺激及收穫。
３、從戲劇中，讓孩子在參予過程中，很自然的情境下展現獨特的天賦或興趣，找到自己的路與自信。
４、期望透過在地老樹生命的戲劇呈現，喚起在地居民的共同生命記憶並注重視地方的文化資產，並且也提供參觀者一些營造社區文化的新點子。
５、透過學校教育的資源，結合社區文化資產，使得文化能在社區、學校及家長的共同參與下，更緊密結合及傳承下去。
６、藉由客家傳統文化、自然生態及戲劇的三種內涵的結合，是否能激盪出新的意涵或醞釀出其文化上共同的交集。
【可能困境】
１、由於時間較倉促及導師對戲劇的專業度不足，使得呈現出來的成果未必能達到學習的效果。
２、以此方式演出是否會模糊母語教學的重點？－－因為融入了生態、生命教育及戲劇的方式。
３、教學目標的達成－－某部分較不能去評鑑出來，如：體驗及感受，如何讓老師知道學生已能感同身受，並化為日常生活的行動力。
４、對於少部分未能參予的學生，他們的參予機會及學習動機是否較被忽略？
５、老師缺乏專業領域朋友們的對話及指導，是否會流於一廂情願的過度期許及自我膨脹？
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